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寻觅教育的“纯粹”

发布日期:2019-03-20 09:03:54  点击量:317   信息来源:杏园小学 刘伟

寻觅教育的“纯粹”

  站在昨天等今天,

  走到今天寻未来。

  何不看看脚下,

  真实的土地,

  走进真“童”,

  实现真“学”,

  缔造真“乐”。

  从现在开始,

  启蒙心智,

  做纯粹教育!

  有人说,生容易,活容易,生活不容易。读完上文,掩卷而思:教容易,育容易,教育不容易。教育,我们将它赋予了很多的色彩,但好多时候,是我们给了它太多的包袱。教育,本是纯粹的,但有时候变质了。在这个物欲横流的社会,教育的内涵变得很脆弱,很渺小。我不自欺欺人,我知道我教的这些学生未来不一定能成为社会的佼佼者,可是这并不影响他们接受真教育的权利。陶行知先生当年在极苦的条件下创立晓庄师范,做最纯粹的教育,为的就是让更多的人接受教育,启蒙心智。是的,启蒙心智,这,就是教育的真谛。

真“童”

  教育的终极目标是育有实力的学生,让学生成为幸福地创造者。孩子们的童年也或多或少染上了成人的色彩。也许作为老师或者家长在不经意间,我们急功近利的行为就会使孩子们迈入准成年人的生活,丢掉童年生活的童真。

  曾经在接孩子上辅导班课时看到这样一幕:一位满脸怒容的妈拉着孩子从美术班走出来,美术老师看到孩子一副很悲伤的样子,就叫住母子俩,问出了什么事,妈妈对老师说太不争气了,画的什么东西?美术老师接过那福画,不觉赞叹道:“天啊,这幅画,称之为杰作也不过分,就像出自抽象派大师之手!”美术老师转而问孩子,告诉老师,你画的是什么?孩子哭着说:“一只没有翅膀不会飞的怪鸟。”美术老师问孩子妈妈:“你认为哪儿不好?”这位妈妈说还哪儿不好?哪儿都不好!他说画的是鸟,他要不说谁能认出是鸟呢?还没有翅膀?还不会飞?根本就是在恶作剧!美术老师问母亲:“你受过绘画方面的培养?”孩子妈妈摇摇头。

  美术老师接着语重心长地开导孩子妈妈说:“既然对这些方面都一无所知,你怎么能这样肯定说这是好的,那是不好的呢?孩子的这副画的本意是要创造出一只这世界上根本不存在,谁也没有见过的一只大鸟,现在他确实达到了这个目的,你却因为不认识而指责他。我站在专业的立场上看,这张画画得很成功,虽然很难分辨出孩子画的是什么东西,但仅靠色彩方面卓越表现,也能算很好的作品了。但你却因为分辨不出孩子画得是什么而否定了孩子的创造能力。这位妈妈不好意思的接过画,帮孩子擦去了眼泪。

  教育本是一种慢的艺术,它在教会孩子成长的过程中渗透着解放天性的作用。孩子终归是孩子,难免有时候犯一些小小的你认为是“错误”的错误。过多的计较不仅伤害孩子们的心,也让孩子们的童年蒙上灰尘。如果我们站在孩子的立场,读懂他们的错误,读懂他们的需要,也读懂他们的情感,让孩子们成为童年的缔造者,那教育就是一件很美好的事。

真“学”

  我曾经看到过这样的一个教育故事:幼儿园的玫瑰花开了,很美。早晨,4岁的小朋友摘下一朵,从容地往外走,恰好园长看见了,便问:“孩子,你为什么要摘花?”小朋友说:“我告诉邻居的老奶奶,学校开了很美的玫瑰,奶奶很想看,可她病得很重,走不动,我现在摘下来给她看,看过后再把它送回来。”园长说:“我再送给你一朵玫瑰花!”

  在4岁儿童的心里,没有“规则”意识,有的是纯真、善良、美好,所以这位小朋友摘花后如此“从容”,这就是宝贵的童真!我们为小朋友“点赞”的同时,也为园长的儿童立场竖起了大拇指。她没有将孩子摘花视为“违规”,而是被孩子的举动打动,确切地说,孩子的善良触碰了园长心里最脆弱、最柔软的部分。于是,园长又奖励了孩子一朵玫瑰花。

  我们的教育工作常常会出现站在“自己立场”的言行,设置了各种条条框框,习惯用成人惯有的思维,从自己的立场出发,发号司令,把自己的需求当成学生的需求,以自己的兴趣代替学生的兴趣,最终以牺牲学生的思想为代价实现自己预定的教育目标。“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”工作十几年来,我虽不忘陶行知先生的至理名言,可是今天我觉得自己似乎离“真”渐行渐远。扪心自问:我们在完成各种教学任务的同时,是否真的为了学生?我们规定着各种各样的约束,是否真的为了让学生学得更好?没有,学生似乎变得麻木了。

  当我看到“和美课堂”上那些孩子们“肆无忌惮”“童言无虑”的表现,我觉得这才是孩子们该有的表现。童年教育,给孩子多一点表现真的时间,那是他们未来最珍贵的记忆。尊重孩子,并不一定让他们每个人都成为顶尖学子,而应该唤醒他们的动力,发展他们的潜力,提升他们的灵魂,让他们成为自己,成为那个“真诚”的自己,从而成为真正有实力的学生。

真“乐”

  鸣鸣是一个好奇心很强、喜欢找各种小东西玩的孩子。课间休息时他发现地上的扫帚条也能拿起来津津有味地玩上半天。

  一天户外体育课时,我发现几个孩子围着鸣鸣直嚷嚷:“你快把它扔了,那东西不能带回去!”“那是脏的,赶快扔掉。”“石头会砸着人,你不能带回去。”只见鸣鸣两手藏在身后,低着头,吸着嘴,一声不吭。我蹲下身对她说:“你拣的石头是万博体育开元棋牌什么样的,让我看看好吗?”他看了我一眼,说:“这两个石头小小的,不会砸着人的。”“让我看看好吗?”他想了想,终于把手伸了出来。看着他手中托着的两块圆乎乎的小石头,我想起了自己的童年往事:为积攒几张漂亮的糖纸而遍地搜索,为寻找几块独特的小石头在石头堆里乱爬乱抠,为了不被爸爸妈妈发现,我把这些小宝贝偷偷地藏在自以为安全的地方……是啊,地上的小石头、小扣子,成人也许不屑一顾,不足为奇,但孩子喜欢寻找、收藏这些小宝贝,而正是在这找找藏藏中,他们体验到童年的快乐和满足。

  我抱起鸣鸣,让他坐在我的腿上,问他拣这些小东西干什么,“这两块石头能发出声音。”说着,他轻轻地在我的耳边有节奏地敲击那两块石头。随着鸣鸣有节奏地碰击石头,周围的孩子也情不自禁地把耳朵凑了过来,静静地听着,还不时发出“真好听”的赞叹声。

  看着鸣鸣碰击石头时那全神贯注的表情,再看着专心致志地倾听的那一张张稚嫩的小脸,我的歉疚感油然而生,自己平时的说教剥夺了孩子多少体验童年快乐的机会呀!

  搂着鸣鸣,我不断地扪心自问:我们保证孩子的卫生与安全只能以牺牲他们的快乐为代价吗?和孩子们相处的教育过程,是双方都应该满足和快乐的过程。可是,现代社会伴随着各种工作压力和升学压力,随之而来的痛苦和纠结也在不断增多。我们的课堂变得越来越丰富多彩,学生和老师的互动也越来越多。教学伊始,工作经验缺乏,对教育、教学认知较少,总觉得花样越多,对学生就越好。其实我们应该重新设定航向,让教育变得更纯粹、更快乐。以简单、快乐的方式教他们更好地学习,提高兴趣是促进学习的催化剂。试想,孩子们在学习中找不到快乐,那教育的真谛又在何处呢?

  教学改革如火如荼,杏园小学,在“纯粹教育”旗帜的引领下,在“童真”教育理念支持下的“童真课堂”,紧扣“童”和“真”两个要素,以儿童为中心,以孩子的视野展开课堂,让孩子成为课堂的主人,倾听孩子的声音;要求教学回归本真,追求质朴、真实的课堂,让孩子在课堂上自由呼吸、真情流淌、天性率真;追求让孩子们自然生长,留住宝贵的“真、善、美”,说真话、干真事、做真人。走进真“童”,实现真“学”,缔造真“乐”,这不正是我们所追求的“纯粹”教育吗?

  我们不忘初心,恪尽职守,步履铿锵,历尽风雨洗礼,接受时代考验。我们以真心待孩子,孩子也会回报以真情。我们,在纯粹路上必须努力做得更好。

  【作者简介】刘伟,湖南省邵东县宋家塘街道办事处杏园小学教师,本科学历,一级教师。一个普普通通的人,一个平平凡凡的小学教师。十几年来,怀揣着教育的梦想,活跃在三尺讲台,挥洒智慧与灵气,诠释着执着与勤勉,演绎精彩与感动。曾多次获县、镇嘉奖,优秀教师,优秀工作者,优秀女教师等称号。撰写的论文也先后在省市县论文评比中获奖。在省市县教学比武中,屡获殊荣,如在连续三届县科学教师创新大赛中荣获一等奖;2012年录像课《物体在水中是沉还是浮》获省一等奖;2014年参加首届网络环境下信息技术与小学科学课程融合教学评比中《听听声音》荣获一等奖;2014年《一天的食物》参加湖南省一师一优课获省一等奖;2016年被评教学常规优秀先进个人;并多次辅导学生参加机器人比赛荣获金奖。


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