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微而未小渐有致 何愁文心不涟漪

发布日期:2018-11-06 11:11:33  点击量:448   信息来源:徐湘果

微而未小渐有致 何愁文心不涟漪

——2018年邵东县初中语文乡村教师工作坊暨宁奇珍初中语文名师工作室开展第二、第三次线下研修活动


  轻飔穿尘而过,暖阳涉水而来,摇碎金光点点,摇落诗情片片。在俯拾即诗的秋色里,邵东县初中语文乡村教师工作坊暨宁奇珍初中语文名师工作室于2018年10月31日、11月1日在城区三中开展第二、第三次线下集中研修,工作坊、名师工作室全体成员、城区三中部分语文教师及嘉宾应邀参加了此次“随文微练笔”活动。

  10月31日,研修人员准时抵达城区三中多媒体室,进行报名签到。主持人赵冉开启了这次研修之旅,县教师进修学校培训部主任王雄辉就“坊室一体”的重要性发言。上午的活动由许静、谢艳群、冒艳军三位教师分别进行了研讨课展示,下午的环节主要是评课议课、听取王新岗老师的微讲座《品语言之美,激写作之心》及总结。

  11月1日,三堂展示课分别由赵冉、唐美霞、周石冈执教,工作坊首席专家李敏贞作《微而不小,训练有度》的微讲座,首席名师宁奇珍进行了活动总结,并为执教的老师颁发证书,坊管理员朱亮辉总结发言。

  至此,两天的研修活动圆满落下帷幕,研修成员们满载而归,带着收获,步入更有温度、更有深度的语文探索之路。

水尝无华 相荡乃成涟漪

  阳光斜斜的照进窗棂,满室暖意。许静引领孩子们从文本中寻找白杨之美,美的环境、美的外形、美的精神、美的语言,既让学生了解了白杨树的高大形象,也让学生们把握了象征的手法,以此为突破口,指导学生进行微练笔。许静课堂的驾驭还有点微微的紧张,从听课的教师口中得知,她是90后,参加工作时间不长,但在师父罗娟老师的指导下,成长很快。在课堂里成长,在课后总结提升,教师和学生面临着同样的课题。谢艳群则为70后,作为现阶段初中教育的主力来说,她的课堂当然更加驾轻就熟:充满激情而又不失理性的思考。随文写作环境,她更激发了学生的写作热情,学生跃跃欲试,想象着与茅盾一较高下,收效甚好。冒艳军虽属90后,现就职于农村中学,但隐隐已有大将之风,侠女之气。她和学生们从《空城计》的故事情节入手,借助视频,帮助学生揣摩人物心理,剖析人物性格。由此指导学生进行练笔,学生若有所思,似有所获。赵冉执教《皇帝的新装》,学生理故事,分角色读课文,现场进行课本表演,一时间,课堂气氛趣意盎然。课堂的热闹不是有思想的教师追求的目标,透过热闹的表现,让学生在与文本、与教师、与同学的对话交流中,真正领悟语言动作之美、写作技法之妙。赵老师的人物写作指导扎实有效,从学生当堂呈现的文字可见一斑。唐美霞的《昆明的雨》,则在学生课堂不断追问,不断探寻中,最后却惊喜地发现作者题为“昆明的雨”实际却着墨很少的真正原因,入景动情,直指作者创作的文心,学生的课堂的微练笔的成果,就是充分的证明。周石冈的《藤野先生》,则从自己入手,以己为模特,谈自己的审美喜好----素颜,引导学生去观察,再结合文本中的白描手法,让学生动手实践,课堂中笑声不断,学生也妙语如珠,妙笔生花。六堂课,70后、80后、90后先后上场,其代表的不仅仅是优秀教师群体青黄相接,其更大的意义在于传承。作为语文公开示范中快要消失的一个群体,男教师周老师的出现,万博体育开元棋牌不得不说又是一个另外的惊喜。

  “水尝无华,相荡乃成涟漪”,埋下一颗文学的种子,让文心激荡,只留下文字的馨香微澜不息。

石本无火 相击而发灵光

  师生之间、生生之间的对话如水击石,如雨敲窗,而师师之间的对话,则蕴含了教育的睿智,相击出了智慧的灵光。评课议课环节,各小组认真探讨,各抒己见,并推选一位教师作为代表进行总的点评。六堂课,风格迥异,“暖阳秋雨”,各有侧重,但又紧紧围绕“随文微练笔”这一主题,可谓是“各美其美,美美与共”。

  王新岗老师的微讲座《品语言之美,激写作之心》,从自己的教学实践经验出发,阐述自己对阅读本质的认知——带着一双思考的眼睛,去文本中寻找语言的规律,品悟语言之美,以此来激发学生的那颗写作的心。实践是最好的老师,真知就是实践经验的浓缩和提炼,王老师的微讲座引发了参与者深深的思索。

  首席专家李敏贞,则依据一学期以来的摸索和实践,通过思考总结提升后,毫不吝啬地送出了她智慧的结晶《微而不小,训练有度》。她重点解读了三个问题:微练笔,大课堂——为什么;微练笔,大文章——练什么;微练笔,大学问——怎么练。这是刚接触“随文微练笔”的教师们心中最大的迷惘与困惑。“不愤不启,不悱不发”,李老师利用自己对语文独特的认知,讲解精细,举重若情,瞬间驱散了众人眼前的迷雾,拨云见日,令人眼前一亮。

  首席名师、坊主宁奇珍结合课例,畅谈了她对微练笔的理解。她认为,随文微练笔要注重三点:其一,读懂课文,品味语言是基础。以本为本,文本就是最好的老师,“大家”就是最鲜活的模仿对象。学生读文本的同时,既可积累阅读的方法,又可获取写作的要领,以读促写,读写相融,移花接木,巧妙嫁接,让阅读和写作并蒂莲开。其二 ,找准练笔点是读写结合的核心。文本中,可供学生练笔的点很多,教师要精准选点,可以是精彩处的仿写,可以是空白处的补写,可以是迁移点的拓写,亦可是结尾处的续写……时间的把握则可以灵活运用,可以课内完成,也可以移至课外。其三,先说后写是读写结合的要领。说为写铺路,它使习作具有语言衍生力、思维的张力和情趣感召力。宁老师的发言如“醍醐灌顶”,令人茅塞顿开。

  “石本无火,相击而发灵光”,师者的交流就是这样闪耀着智慧的光亮。或许,“随文微练笔”在开始实施阶段会遭遇坎坷,但随着研究的不断深入,绝对会渐行渐远渐有致。

火耕水种 谋者大行将远

  写作之难,非抓耳挠腮、搜索枯肠这些字眼可以形象描绘,对于语文教学来说,绝对是一个最大的难题。越过了这道坎,语文教学绝对是大道坦途,满径花开,一路芳香。邵东县初中语文乡村教师工作坊暨宁奇珍初中语文名师工作室却偏偏挑选了这样一块硬骨头来啃一啃。

  在本次线下活动之前,已经多次围绕“随文微练笔”进行了网络研修和交流。名师团队精心编写了“微练笔”的编写要求,坊主宁奇珍亲自操刀,设计了四堂微练笔的课例,以供成员们学习研究,各组则分别在组长的组织下,领到的各自的任务,共同参与“随文微练笔”的编写,准备利用一个学期的时间,将七八九年级上册的微练笔教案全部编写完毕,并逐渐完善。本次线下活动,原计划只安排了两堂示范课,但工作坊和名师工作室的学员们主动请缨,担纲大任,展示课最后扩大到原来的三倍。正是因为有这样敢挑大梁、精诚团结的团队,工作坊和名师工作室才有了攻坚克难的底气。正如工作坊管理员、已退休的原县教师进修学校副校长朱亮辉最后总结发言的那样,他是坚持站好最后一班岗,他很感动,感动能遇见有这样一群为梦想在不断奔跑的人。其实,他对于工作的态度,治学的严谨,早已是工作坊、名师工作室所有成员心目中最可宝贵的财富。

  “微而未小渐有致,何愁文心不涟漪”,火耕水种的方式或许比较原始,比较落后,但它能披荆斩棘,拓荒深耕,它偶尔所迸溅出的那一缕火光,必能惊醒身处黑暗、身处沟渠的人,抬起头,踮起脚尖,看向繁星满天的秋之夜空。

  理想的花,总是开放在精神的沃野之上;甜蜜的果,则往往成长在辛勤的汗水浇灌之下。围绕微练笔大作文章,微而未小,所谋者大,笃行终将致远。


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